{"id":1254,"date":"2016-04-18T15:37:56","date_gmt":"2016-04-18T15:37:56","guid":{"rendered":"http:\/\/t2t-i.org\/?p=1254"},"modified":"2016-04-18T15:37:56","modified_gmt":"2016-04-18T15:37:56","slug":"all-the-knowledge-comes-from-them","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mathkind.org\/es\/all-the-knowledge-comes-from-them\/","title":{"rendered":"Todo el conocimiento viene de ellos"},"content":{"rendered":"

Escrito por Luc\u00eda D\u00e1vila, Ciudad de Guatemala, Guatemala<\/em><\/p>\n

As\u00ed que aqu\u00ed estoy con un grupo de estadounidenses en una comunidad de surf guatemalteca, comiendo pizza italiana y discutiendo sobre educaci\u00f3n global. \u00bfPuedes contar cu\u00e1ntas culturas est\u00e1n involucradas en nuestro almuerzo?<\/p>\n

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\"Image

Miembros del equipo Teachers2Teachers-International se relajan durante el almuerzo en El Pared\u00f3n, Guatemala<\/p><\/div>\n

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El mes pasado, T2T-I tuvo la oportunidad de regresar a la comunidad de El Pared\u00f3n, Escuintla, en la Costa Pac\u00edfica de Guatemala. Nuestro equipo de seis estaba emocionado de conectarse con los maestros y continuar con m\u00e1s talleres de desarrollo profesional.<\/p>\n

Dos de los miembros de nuestro equipo ya hab\u00edan visitado la comunidad en enero, pero para el resto de nosotros todo era nuevo. Perm\u00edtanme ser honesto por un segundo, soy un guatemalteco orgulloso consciente de la riqueza cultural de mi pa\u00eds; sin embargo, nunca imagin\u00e9 que tuvi\u00e9ramos una comunidad surfera dentro de nuestras fronteras.<\/p>\n

Pens\u00e9 que el surf era algo australiano que no ten\u00eda nada que ver con nosotros. Resulta que no podr\u00eda estar m\u00e1s equivocado.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Pudimos experimentar no solo la calidez caracter\u00edstica de la gente que vive en El Pared\u00f3n, sino tambi\u00e9n la belleza del paisaje natural que ofrece la Costa Pac\u00edfica de Guatemala. Desde huellas en la arena negra hasta un viaje en bote por los manglares, disfrutamos de muchas vistas espectaculares.<\/p>\n

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\"Activities

Pasear por la playa al atardecer, disfrutar del tiempo alrededor de la mesa, pasear en bote por los manglares<\/p><\/div>\n

Talleres Culturalmente Relevantes<\/h3>\n

Debido a que esta era nuestra segunda colaboraci\u00f3n, los maestros locales estaban familiarizados con nuestras metas y horario para el d\u00eda. Trabajamos con los maestros de prek\u00ednder y primaria durante la ma\u00f1ana y con los maestros de secundaria durante la tarde.<\/p>\n

Comenzamos con una actividad de construcci\u00f3n de relaciones dirigida por Katie Dutko<\/a>, T2T-I Director de Programas Educativos. Esto nos permiti\u00f3 crear conexiones y foment\u00f3 la confianza entre el grupo. A continuaci\u00f3n, Katie present\u00f3 un taller sobre contextualizaci\u00f3n de problemas matem\u00e1ticos, apreciaci\u00f3n de preguntas abiertas y b\u00fasqueda de diferentes soluciones para el mismo problema.<\/p>\n

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\"Teachers

Talleres de educaci\u00f3n matem\u00e1tica con los docentes de El Pared\u00f3n<\/p><\/div>\n

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Tim Quiroz, miembro del equipo de T2T-I, facilit\u00f3 una actividad utilizando secuencias de instrucci\u00f3n concretas, representativas y abstractas, mientras Chadd McGlone<\/a>, Director Ejecutivo de T2T-I, contribuy\u00f3 con patrones matem\u00e1ticos y los conceptos detr\u00e1s de ellos.<\/p>\n

Todas las actividades se apoyaron en el uso de juegos y manipulativos en un contexto cultural, mientras que se anim\u00f3 a los profesores a utilizar un razonamiento matem\u00e1tico s\u00f3lido para justificar su pensamiento. Kelley O'Brien<\/a>, Directora Asociada de T2T-I, y Mary Ollila, integrante del equipo de T2T-I, se unieron a las actividades para aprender junto a los docentes.<\/p>\n

Dado que El Pared\u00f3n es una comunidad costera, exploramos n\u00fameros relacionados con la pesca.<\/p>\n

Tal vez T2T-I proporcion\u00f3 la estructura general de la tarea, pero el conocimiento provino de los maestros locales, quienes brindaron informaci\u00f3n sobre los diferentes tipos de pescado, los precios y la terminolog\u00eda adecuada. Desarrollamos algunas actividades matem\u00e1ticas interesantes y aprendimos mucho sobre matem\u00e1ticas.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

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\"collage

Instant\u00e1neas de dos sesiones de desarrollo profesional<\/p><\/div>\n

Comentarios de los profesores<\/h3>\n

Durante nuestras sesiones de retroalimentaci\u00f3n, los maestros locales expresaron no solo su gratitud sino tambi\u00e9n lo que hab\u00edan aprendido durante los talleres. Nos sorprendi\u00f3 y nos alegr\u00f3 escuchar respuestas que involucraban m\u00e1s que matem\u00e1ticas. Algunos ejemplos fueron los siguientes:<\/p>\n

    \n
  • \u201cLos ni\u00f1os aprender\u00e1n a trabajar en equipo\u201d.<\/em><\/li>\n
  • \u201cLes estamos mostrando que se respeten unos a otros\u201d.<\/em><\/li>\n
  • \u201cLos estudiantes sabr\u00e1n c\u00f3mo socializar\u201d.<\/em><\/li>\n
  • \u201cLos ni\u00f1os peque\u00f1os comenzar\u00e1n a comprender la din\u00e1mica de tomar turnos\u201d.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n

    Terminamos nuestro trabajo entregando certificados de desarrollo profesional a los maestros. \u00a1Algunos de ellos incluso se llevaron certificados adicionales a casa! Los maestros estaban tan interesados y ansiosos por aprender que algunos de ellos se quedaron durante todos los talleres, incluso los relacionados con los grados que no ense\u00f1aban. A una maestra le result\u00f3 tan \u00fatil el d\u00eda que nos pregunt\u00f3 si pod\u00eda llevar a colegas de su distrito al siguiente. \u00a1Con suerte, podremos ver caras nuevas en nuestra pr\u00f3xima visita!<\/p>\n

     <\/p>\n

    \"collage

    Orgullosos participantes muestran sus bien ganados certificados<\/p><\/div>\n

      \t<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u00bfC\u00f3mo puede la cultura local hacer que la educaci\u00f3n STEM sea m\u00e1s atractiva para los estudiantes? Teachers2Teachers-International visit\u00f3 una escuela en la costa del Pac\u00edfico de Guatemala para capacitar a los docentes sobre c\u00f3mo hacer esto.<\/p>","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[51,12],"tags":[50,52,11,6,63,64,54],"class_list":["post-1254","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-el-paredon","category-guatemala","tag-50","tag-elparedon","tag-guatemala","tag-t2t-i","tag-t2t-i-stories","tag-teachertrip","tag-workshops"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1254","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1254"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1254\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1254"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1254"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1254"}],"curies":[{"name":"gracias","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}