Dakota del Norte<\/sup> profesor de matem\u00e1ticas de grado en Antigua, Guatemala. Nos presentaron a trav\u00e9s de Facebook Messenger y nuestro primer paso fue simplemente conocernos. Entonces, decidimos usar What's App en nuestros tel\u00e9fonos m\u00f3viles para compartir ideas. Empezamos a planificar algunas lecciones de Skype para que nuestros alumnos pudieran interactuar.<\/p>\nprepar\u00e1ndose<\/h4>\n
Para prepararme, comenc\u00e9 a ense\u00f1arles a mis alumnos el tema global del acceso limitado a la educaci\u00f3n y los desaf\u00edos que enfrentan los estudiantes cuando intentan ir a la escuela. A trav\u00e9s de art\u00edculos y videos, vieron c\u00f3mo otros ni\u00f1os quer\u00edan desesperadamente ir a la escuela pero no pod\u00edan debido a factores como los problemas de transporte y la desigualdad de g\u00e9nero.<\/p>\n
Cuando les dije a mis hijos por primera vez que pronto hablar\u00edan virtualmente con otros ni\u00f1os en Guatemala, \u00a1no pudieron contener su entusiasmo!<\/strong> Kiara y yo planeamos tres lecciones. El primero ser\u00eda que los ni\u00f1os hicieran un trabajo de "Todo sobre m\u00ed" describi\u00e9ndose a s\u00ed mismos como una introducci\u00f3n a sus nuevos amigos. Los ni\u00f1os de mi clase escribir\u00edan en espa\u00f1ol, y los ni\u00f1os de Guatemala iban a hacerlo en ingl\u00e9s.<\/p>\nLa segunda lecci\u00f3n de Skype iba a ser una actividad de entrevista y comparaci\u00f3n sobre c\u00f3mo eran ambas escuelas. Un juego interactivo de matem\u00e1ticas se llevar\u00eda a cabo en nuestra sesi\u00f3n final.<\/p>\n
Pr\u00f3ximos pasos<\/h4>\n
El siguiente paso fue que Kiara obtuviera el permiso de los directores de su escuela antes de que pudi\u00e9ramos seguir adelante con nuestros planes. R\u00e1pidamente aprend\u00ed una valiosa lecci\u00f3n cultural y global cuando trabaj\u00e9 con maestros en otra parte del mundo: las cosas funcionan un poco diferente a como lo hacen aqu\u00ed en los Estados Unidos. Despu\u00e9s de muchos retrasos, a Kiara no se le dio permiso para hablar por Skype conmigo, pero le entreg\u00f3 el proyecto a Emily, una profesora de ingl\u00e9s en su escuela, y a trav\u00e9s del departamento de instrucci\u00f3n de ingl\u00e9s, finalmente se le dio la aprobaci\u00f3n. Esto hizo que mis alumnos y yo nos emocion\u00e1ramos. \u00a1S\u00ed!<\/strong> Finalmente, \u00edbamos a conectarnos con los ni\u00f1os en Guatemala.<\/p>\nEn ese momento, solo quedaban tres semanas antes de las vacaciones de verano. \u00cdbamos a tratar de hacer dos sesiones de Skype en un d\u00eda para hacer el trabajo "Todo sobre m\u00ed" y la lecci\u00f3n "Cuestionario\/Entrevista".<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/mathkind.org\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Gabriela-Skyping_Twitter-1024x512.png\")
Gabriella y sus alumnos hacen nuevos amigos en Guatemala<\/p><\/div>\n
El gran d\u00eda<\/h4>\n
\u00a1Lleg\u00f3 el d\u00eda de nuestra sesi\u00f3n de Skype! Con la ayuda del departamento de tecnolog\u00eda del sistema escolar, las dos clases se conectaron y pudimos vernos claramente. Sin embargo, r\u00e1pidamente nos dimos cuenta de que pod\u00edan escucharnos pero no pod\u00edamos escuchar ning\u00fan audio de ellos. Para aprovechar al m\u00e1ximo esta experiencia, modificamos un poco nuestros planes. Mis estudiantes se sentaron frente a la computadora uno a la vez y (en espa\u00f1ol) saludaron y dieron sus nombres. Cada vez que uno de los alumnos de Emily se sentaba frente a la c\u00e1mara, el profesor de ingl\u00e9s escrib\u00eda su nombre en el cuadro de chat para que mis alumnos pudieran saludarlos por su nombre. No ten\u00eda precio ver las sonrisas de los ni\u00f1os cuando se conocieron virtualmente.<\/strong><\/p>\nLa segunda lecci\u00f3n se llev\u00f3 a cabo por correo electr\u00f3nico, por lo que los estudiantes pudieron comparar\/contrastar las dos escuelas en todo el mundo.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/mathkind.org\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/IMG_9089-copy-300x300.jpg\")
<\/p>\n
Recaudaci\u00f3n de fondos de seguimiento<\/h4>\n
Mis alumnos tambi\u00e9n ayudaron con una recaudaci\u00f3n de fondos para recaudar dinero para recursos educativos para dos maestros en la escuela en Guatemala. Hicimos una colecta de centavos y vendimos hermosas artesan\u00edas guatemaltecas hechas a mano que T2T nos envi\u00f3: pulseras de la amistad, monederos, peque\u00f1as esculturas de madera, etc.<\/p>\n
Mis alumnos me ayudaron a instalar nuestra \u201ctienda\u201d fuera del sal\u00f3n de clases todas las ma\u00f1anas y se turnaron para recolectar dinero y dar cambio. Cada ma\u00f1ana, ten\u00edamos una larga fila afuera de mi sal\u00f3n de clases de estudiantes esperando para comprar.<\/p>\n
\u00a1Nuestros artefactos de Guatemala se agotaron en aproximadamente una semana y media!<\/p>\n
Misi\u00f3n cumplida<\/h4>\n
Para concluir, crear y ense\u00f1ar esta unidad global ha sido una experiencia incre\u00edble para m\u00ed.<\/strong> Mis estudiantes este a\u00f1o se fueron un poco m\u00e1s conscientes de lo que eran antes de entrar a mi sal\u00f3n de clases. Hablar por Skype con Guatemala fue algo que s\u00e9 que mis alumnos nunca olvidar\u00e1n. \u00a1Trabajar junto con T2T este a\u00f1o e interactuar con Guatemala virtualmente ha sido realmente lo m\u00e1s destacado de mi carrera educativa! Espero poder seguir creando m\u00e1s recuerdos junto con mis alumnos y con los maestros y sus alumnos en otra parte del mundo.<\/p>\npor Gabriela Bermingham, maestra de segundo grado<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Hola. Mi nombre es Gabriela Bermingham y soy maestra de idioma dual (espa\u00f1ol) de segundo grado en la escuela primaria Oakley en Asheville, Carolina del Norte. He estado ense\u00f1ando por un total de 12 a\u00f1os. La primavera pasada tuve la oportunidad de viajar...<\/p>","protected":false},"author":24,"featured_media":5285,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[12,66],"tags":[60,81,80],"class_list":["post-5237","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-guatemala","category-updates","tag-classroom-resources","tag-cultural-learning","tag-dual-language"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5237","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5237"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5237\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5285"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5237"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5237"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mathkind.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5237"}],"curies":[{"name":"gracias","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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Chadd me conect\u00f3 con Kiara Aguilar, una 2Dakota del Norte<\/sup> profesor de matem\u00e1ticas de grado en Antigua, Guatemala. Nos presentaron a trav\u00e9s de Facebook Messenger y nuestro primer paso fue simplemente conocernos. Entonces, decidimos usar What's App en nuestros tel\u00e9fonos m\u00f3viles para compartir ideas. Empezamos a planificar algunas lecciones de Skype para que nuestros alumnos pudieran interactuar.<\/p>\n