07 de marzo Mi historia de amor personal con la enseñanza de las matemáticas

Por Linda Gojak

Siempre quise ser maestra. Cuando era joven, regresaba a casa de la escuela y montaba mi propio salón de clases en el sótano. Había una mesa grande y una pizarra en la pared. Mis animales de peluche eran mis alumnos y yo era el maestro. Inventaría cuestionarios (y los tomaría en nombre de mis alumnos) y luego los calificaría.

¡Me encantaban las matemáticas! Como estudiante de primaria, no podía esperar para la clase de matemáticas. Nunca fui seleccionado para estar en un equipo cuando nos separamos en la clase de gimnasia. ¡Yo era un torpe! Cuando se trataba de equipos para una competencia de matemáticas, a menudo me elegían primero. Yo era bueno en matemáticas. Entendí lo que estaba pasando. Luego, en noveno grado, tomé Álgebra 1. Por primera vez en mi vida, odié las matemáticas. ¿Por qué? Todas esas letras y ahora números negativos no tenían ningún sentido para mí. Apenas aprobé ese curso.

Capitulo dos

Avance rápido muchos años. Había estado enseñando quinto grado durante seis años y decidí obtener mi maestría como especialista en matemáticas K-8. Entonces me di cuenta de que incluso si entendía el por qué de las matemáticas, eso no significaba que sabía cómo aplicarlas. Incluso si pudiera explicar el razonamiento matemático detrás de cuando divides dos fracciones, "inviertes y multiplicas", no entendía lo que realmente significaba en una situación del mundo real. Mi enseñanza cambió porque mi entendimiento cambió.

Encontré un puesto en el que solo enseñaba matemáticas de quinto y sexto grado. ¡Redescubrí mi pasión por las matemáticas, y la sacudí! Mis alumnos se entusiasmaron con el aprendizaje de las matemáticas a medida que se dieron cuenta de que las matemáticas eran más que simplemente seguir una serie de pasos al azar. La definición de aprendizaje cambió de un enfoque en simplemente obtener la respuesta correcta al uso de estrategias que tenían sentido.

Linda (centro) con profesores de matemáticas en las Islas Galápagos.

enseñando el mundo

Más tarde tuve la oportunidad de viajar con un equipo a Santa Avelina en las tierras altas de Guatemala para observar clases de matemáticas y trabajar con maestros y estudiantes. Fue un cambio de vida ver una cultura y condiciones de vida tan diferentes a las mías. Ver las caras sonrientes de los niños mientras trabajábamos con barras de fracciones y jugábamos juegos para desarrollar la comprensión (aunque no hablaba español) reforzó que las matemáticas son un lenguaje universal y la clave para abrir muchas oportunidades.

Cuando nació Mathkind, he viajado por toda América Central, trabajando con maestros, no como el "experto", sino aprendiendo tanto de ellos como espero que ellos hayan aprendido de mí. Ha sido una experiencia increíble.

Después de una carrera de 40 años en educación matemática, mi mantra sigue siendo,

Todo lo que hagas en matemáticas debe tener sentido.

Si realmente creemos esto y podemos aplicarlo a nuestro aprendizaje y enseñanza, todos los niños tendrán la oportunidad de tener éxito en matemáticas, ¡y la ventana al mundo se abrirá para ellos!