PERÚ
Matemáticas y misterio de los inca
Escrito por Marisa Laks
Nueva York, Nueva York, Estados Unidos
Los incas surgieron por primera vez cerca de Cusco, Perú, alrededor del siglo XII o principios del XIII. Durante muchas generaciones, vivieron en una región relativamente pequeña. Luego, durante el siglo XV, los gobernantes incas expandieron rápidamente su territorio mediante conquistas y diplomacia. Cuando llegaron los españoles en la década de 1530, el Imperio Inca se extendía por Sudamérica desde la actual Chile hasta Colombia.
Nudos para todos

Los incas llevaban registros usando un sistema de cuerdas anudadas llamado quipu. Utilizando un sistema de base 10, ataban nudos para representar valores posicionales, similares a los números que usamos hoy en día. Los colores y la disposición de las cuerdas probablemente ayudaban a organizar diferentes tipos de información. Expertos formados crearon, leyeron y cuidaron estos importantes registros.
Además del quipu, los incas usaban una tabla de conteo, similar a un ábaco, llamada yupana. Algunos eran lo suficientemente pequeños para transportarlos, mientras que otros podían haber sido tallados en piedra o construidos en suelos. Desafortunadamente, no hay suficiente información para saber exactamente cómo se utilizó esta herramienta.
Arquitectura asombrosa
Los incas eran arquitectos e ingenieros expertos incluso sin el uso de ruedas, animales de carga o herramientas de hierro. En poco tiempo, crearon una red sofisticada de carreteras y estructuras. Muchos de ellos siguen en pie hoy en día.
La antigua mampostería inca era tan precisa que algunas estructuras se ensamblaban sin el uso de mortero. Se dice que sus piedras encajaban tan perfectamente que no cabía una hoja de cuchillo entre ellas. Las piezas entrelazadas, los muros inclinados y las aberturas en forma de trapecio también ayudaron a muchos edificios a resistir terremotos. Durante algunos terremotos de gran intensidad, los sitios más nuevos resultaron gravemente dañados, mientras que las murallas incas cercanas permanecieron intactas.

Quizá las estructuras más impresionantes se encuentren en el renombrado Machu Picchu. Este asentamiento en la cima de la montaña fue construido durante el siglo XV, probablemente como una finca real para el emperador y su séquito. Escaleras de piedra serpentean por todo el lugar, conectando sus numerosos niveles y edificios. En lugar de servir como fortaleza militar, parece haber sido un lugar para vivir y trabajar.
Machu Picchu fue abandonada alrededor de la época de la conquista española. Las enfermedades, la guerra y el colapso del gobierno inca pudieron haber contribuido, pero nadie lo sabe con certeza. Los arqueólogos han encontrado pocas pruebas de que los conquistadores llegaran alguna vez al lugar.
Desde todos los ángulos
Si visitas Machu Picchu, verás muchas características geométricas. Por ejemplo, terrazas paralelas construidas en la ladera de la montaña se usaban para la agricultura y proporcionaban soporte para las laderas. Muchas ventanas y puertas tienen forma de trapecio, lo que pudo haber hecho los edificios más estables. El Templo del Sol tiene una pared curva y semicircular, y una de sus ventanas se alinea con el sol naciente alrededor del solsticio de junio.

También se encuentran rasgos geométricos en muchos otros yacimientos incas, como Ollantaytambo y Sacsayhuamán. Aunque el Imperio Inca duró solo un corto tiempo, dejó un legado duradero que aún hoy intriga y asombra a la gente.
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Presentaciones
Recursos matemáticos
Actividad de aprendizaje:
- Teselaciones (Básica media y secundaria)
Ejemplo de problema:
- ¿Qué tan grande era el Imperio Inca? Es difícil saberlo con exactitud, pero se puede estimar encontrando las áreas de estos polígonos..
Haz tu propio quipu:
- Dé a los alumnos algunos colores diferentes de lana. Como clase, determine algunos objetos en el aula para contar (lápices, clips de papel, borradores, etc.) y qué colores representarán estos objetos. También determine cómo representar cada número (dónde atar los nudos, qué colores usar, etc.) Dé a cada alumno un pequeño conjunto de varios objetos. Los estudiantes pueden contar el número de cada objeto en el conjunto y marcar la cantidad con nudos en su quipu. Desafíe a los estudiantes a “leer” el quipu de cada uno.
- Para los estudiantes mayores, puede enseñar algunos nudos más complicados, como un nudo de Stevedore y un nudo de ocho. Vea cómo pueden usar estos diferentes nudos para representar el valor posicional. Por ejemplo, si el nudo de un estibador es igual a 100, una figura ocho es igual a 10 y un solo nudo es igual a 1, ¿cómo representarían el número 342?

Pregunta de justicia social
Los relatos escritos después de la conquista española describen las leyes incas como estrictas y sus castigos como severos. Algunas faltas podían resultar en castigos físicos o la muerte, aunque los historiadores no saben con qué constancia se aplicaban estas penas. ¿Qué preguntas deberíamos hacernos antes de concluir que los castigos duros prevenían el crimen? ¿Crees que una sociedad puede mantener el orden sin usar castigos que causen daños graves? Explica tu razonamiento.
Explorar más
- Vídeo acerca de ¿Por qué se construyó Machu Picchu?
- Investigación sobre ¿Quién produjo el antiguo quipu?
- Más información sobre la Matemáticas de los Incas
- Hechos e historia Acerca de los incas
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