18 de noviembre Sus Propias Palabras: Equipo de Matemáticas de Galápagos

Del 3 al 7 de octubre de 2016, docentes en Galápagos tuvieron la oportunidad de convertirse en estudiantes. Equipos de educadores experimentados de al menos seis países de América del Norte y del Sur ofrecieron lecciones sobre las mejores prácticas de enseñanza para las materias de matemáticas y ciencias. Las siguientes son reflexiones de tres miembros del equipo de matemáticas. 

T2T-I les agradece por sus contribuciones tanto en Galápagos como por poner sus pensamientos en papel a su regreso a casa. También agradecemos a Jonathan Drake por sus impresionantes fotografías.

De Monica Castro Wright, Profesora de Matemáticas del Colegio Menor San Francisco de Quito, Ecuador

Esta semana fue una gran experiencia para mí; los maestros en Galápagos estaban, en general, más abiertos a recibir ideas. Me encantaría hacerlo otra vez. Trabajé en el aprendizaje basado en proyectos en matemáticas, compartiendo los proyectos que he hecho con mis alumnos, que utilizan temas de Galápagos como la conservación.

Los maestros trabajaron en grupos colaborativos y discutieron cómo diseñar proyectos para sus clases de matemáticas. También discutimos la importancia de que los estudiantes trabajen en grupos colaborativos y exploramos la riqueza de usar un enfoque interdisciplinario para el aprendizaje de las matemáticas.

Al final de la semana, cada grupo presentó un diseño de su propia creación para usar en sus aulas, que incluía un tema, una pregunta motivadora y una explicación de las matemáticas. Siento que este tipo de taller tiene un impacto en los profesores.

Un pelícano examina la costa de Santa Cruz

De Beatriz Quintos, Profesora de Educación en la Universidad de Maryland

La madrugada del lunes, con una alta neblina atmosférica, el bus recogió a los docentes, y unos taxis recogieron a los instructores. Todos los instructores habíamos estado planeando durante meses, y finalmente había llegado el momento. Los maestros se dividieron en dos grupos, algunos se dirigieron a una semana de aprendizaje en la escuela Tomás de Berlanga y otros a El Colegio Galápagos.

Rápidamente establecimos un sentido de comunidad. Para nuestro equipo era fundamental crear un ambiente seguro y de confianza para trabajar hacia el objetivo común: educar a los niños de Galápagos. Los maestros compartieron su experiencia, un elemento importante, porque nadie conoce mejor a los estudiantes de Galápagos y sus familias. Para crear un aprendizaje significativo, necesitábamos conectar las matemáticas con los estudiantes usando ejemplos de la vida real. Las matemáticas sin un contexto vivo rápidamente se vuelven estériles y arcaicas.

Además, los niños ya tienen una gran cantidad de conocimientos. Es nuestro papel como educadores conectarnos con él, aprovecharlo y expandirlo, al mismo tiempo que preservamos su poder. Con ese fin, involucramos a los maestros galapagueños en juegos de roles, simulaciones, resolución de problemas y debates críticos sobre el contenido y la pedagogía. Juntos imaginamos nuevas formas de enseñar, una experiencia de aprendizaje diferente a la que tuvimos la mayoría de nosotros. Cualquiera que haga este cambio solo se enfrenta a una tarea insuperable; sin embargo, como comunidad nos sentimos empoderados.

Un piquero de patas azules en pleno vuelo en la isla Seymour

De Carolina Napp-Avelli, Profesora de Educación en la Universidad de Maryland

Lo primero que hicimos fue pasar una buena hora o más simplemente hablando con los profesores, dejar que se presenten, que nos digan qué enseñan, quiénes son sus alumnos, etc. Fue muy importante para mí empezar a reconocer quiénes son los profesores. y lo que les preocupa. Esta conversación nos permitió luego hacer conexiones entre lo que habíamos planeado y sus preocupaciones y experiencias en sus aulas (como la falta de motivación de los estudiantes). Incluso cambiamos algunos de los talleres que habíamos planeado para abordar algunas de sus preocupaciones.

Me encanta trabajar con Teachers2Teachers-International, porque siento que mi objetivo como parte del equipo de T2T no es “descargar conocimientos” sobre los profesores, sino desarrollar una relación con ellos, una verdadera colaboración. Me siento libre de dedicar tiempo a algo como esto que considero importante.

Creo que podemos haber tenido algún impacto en los docentes con los talleres que hemos realizado, pero estoy convencido de que solo los talleres dos veces al año son insuficientes para cambiar la práctica y las creencias de los docentes. Lo que creo que realmente tendrá un impacto es la combinación de nuestros talleres con el trabajo que los entrenadores realizarán regularmente en el medio. Creo que este es un componente crucial del programa. Sería genial poder seguir trabajando con los entrenadores durante todo el año para desarrollar una verdadera colaboración:

• discutir cómo el trabajo que ella hace se relaciona con el trabajo que hemos hecho en los talleres
• compartir más materiales y recursos
• obtenga retroalimentación de los maestros y el entrenador sobre lo que fue más o menos útil, qué otras necesidades pueden tener en términos de contenido y/o pedagogía
• desarrollar objetivos realistas y con propósito para la próxima ronda de desarrollo profesional

¡Disfruté absolutamente el viaje! Cada segundo fue súper intenso pero súper gratificante. Me encantaba trabajar con los maestros y me encantaría volver y seguir trabajando con ellos. Esta ha sido una experiencia increíble para mí.

Un lagarto de lava en la Isla Mosquera