22 de noviembre Actualización Impacto Maratón de Mate 2.0

Como organización sin fines de lucro de educación matemática, los números son el núcleo de lo que hacemos. Entonces, cuando tuvimos la oportunidad de profundizar en los números de nuestra conferencia más concurrida, nos sentimos realmente mareados de alegría. Esperamos que te animes con la historia que cuentan.

El primer número es grande: 1.307 educadores asistieron a la Maratón de Mate 2.0 virtual ya sea de forma sincrónica, asincrónica o ambas. El setenta por ciento de ese total eran maestros de aula actuales, y el resto eran padres, líderes educativos y maestros en formación. ¡Estimamos que llegamos a más de 70,000 estudiantes!

¿De dónde procedían estos 1.307 educadores? Se conectaron desde nueve países:

• Argentina
• Colombia
• Costa Rica
• Ecuador
• Guatemala
• México
• Perú
• España
• Estados Unidos

De las 24 provincias del Ecuador, 20 estuvieron representadas. Los participantes vivían en 114 ciudades y trabajaban en más de 360 escuelas y otras instituciones educativas.

Dado que este es solo el segundo año del evento anual, profundizamos en las calificaciones de los maestros para identificar sus fortalezas y debilidades. Nos complació ver que la conferencia fue calificada positivamente en la mayoría de las dimensiones. Por ejemplo, cuando se les pidió en una escala del 1 al 10 que calificaran en qué medida la Maratón de Mate cumplió con las expectativas, el puntaje promedio fue de 9.7. La calificación promedio cuando se le preguntó si un maestro recomendaría la conferencia fue de 9.8. El noventa y cuatro por ciento de los participantes dijeron que esperaban asistir nuevamente.

Tomando una inmersión más profunda

Profundizando en el conocimiento del contenido de los participantes, comparamos cuántos de ellos se sentían equipados para enseñar un tema antes y después de un taller. Antes de las sesiones, en promedio, 20% de los participantes seleccionaron “soy capaz de enseñarlo a otros”. Después de los talleres, 73% se sintió capaz de enseñar el tema. ¡Eso es un aumento de 365%!

Los asistentes a la Maratón de Mate recibieron certificados de participación por cada taller al que asistieron de manera sincrónica. Desde entonces, quedan disponibles 18 horas de crédito de desarrollo profesional a través de grabaciones de video en línea en la plataforma Participate. Los maestros pueden ganar una insignia digital por ver los talleres grabados, participar en debates y enviar un reflejo de lo que aprendieron junto con evidencia de cómo están poniendo en práctica sus nuevos conocimientos.

Reflexiones de los educadores

Uno de estos ganadores de insignias nos envió una reflexión detallada sobre lo que aprendió de una presentación sobre un antiguo dispositivo indígena conocido como taptana Cañari. Derivada de la historia de Ecuador en la región del Cañar, se puede construir una réplica de la tablilla a partir de objetos domésticos comunes. El participante involucró a los estudiantes en una actividad que colocó el razonamiento matemático en un contexto cultural con aplicación en el mundo real.

Otro participante asistió a seis talleres de manera sincrónica y luego completó todo el trabajo necesario para su credencial digital. Como maestra en formación, su reflexión afirmó que obtuvo un conocimiento práctico y valioso.

Me he dado cuenta que los docentes son guías y facilitadores de conocimientos, permitiendo a los estudiantes ser protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.  [Me di cuenta que los docentes son guías y facilitadores del conocimiento, permitiendo que los estudiantes sean protagonistas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.]